出席

对象

吴丽娜、朱嘉熙、李敏、王晓灵

地点

会议室

时间

2024年4月10日

研究

主题

社会志愿者融入培智学校课堂教学的实践探索

所要解决问题

1.探究志愿者教师融入课堂，可以为学生带来的情感支撑与心理影响。

2.探索志愿者教师维持课堂教学秩序的效果；

3.探究志愿者教师融入课堂，是否可以为学生学习提供适宜的支持辅助，促进学生社会技能学习效果。

研究

方法

课例研究法、课堂观察法

过

程

与

思

考

记

录

一、前期思考与准备

（一）问题提出

1.在课堂教学的观察中发现，学生对于教师的课堂教学风格较为熟悉不能产生新鲜感，进而缺少学习的兴趣，在课堂中无法集中注意力参与到学习活动中。同时，部分学生能力较弱，需要个别化的支持与辅助，而一名任课教师已经无法满足课堂需求，需要有志愿者作为助教老师参与课堂。

2.基于课堂教学，子课题组主持人王晓灵老师认为，在对特殊需要学生的教育中需要注意与学生的情感交流，教师和学生成为亲密的学习伙伴，引导学生的互动和情绪控制，同时注重课堂中个别化支持与小组合作的的指导。志愿者教师进入课堂可以很好满足学生在实践课堂的需求，帮助学生在实践课堂中学习社会技能。

（二）研制课堂观察量表

1.基于志愿者教师功能，确立课堂观察指标，帮助教师更好地将在课堂教学中与学生与良好的交往。

2.研制课堂观察量表。

3.与上课教师沟通教学内容，讨论如何将教学策略落实在课堂教学中。

二、观课、说课、议课

（一）观课

1.王晓灵老师对社会支持理论进行理论解读和观察量表解读与分工，明确观察任务。

2.课题组成员开展课堂观察活动，及时拍照留痕，填写课堂观察记录表。

（二）说课

王晓灵老师认为本节课是社会志愿者教师融入培智学校实践课堂教学的实践探索，在课堂中由任课教师进行课堂环节的把握与小组合作的指导，志愿者教师展开教学。在教学中，首先引入课堂认识风筝，师生展开互动交流；然后是动手操作绘画风筝，分配小组后有志愿者教师进行讲解示范，师生共同动手实践；接着是实践探究放飞风筝；最后课堂总结，再见风筝，进行交流总结。

在课堂中注重志愿者教师与学生的情感交流互动，任课教师介绍双方的认识与指导沟通技巧。同时重视能力较弱的学生的支持，让全体学生都能动手参与活动，一个都不落下，在实践中学生在支持中可以展开较好的合作与探究。

（三）议课

1.课题主持人吴丽娜老师肯定了志愿者教师进入课堂对丰富学生实践经验的优势，新面孔教师与新颖的教学方式激发课堂活力，增加了学生接触社会的机会，激发了学生的课堂兴趣，有利于学生获得积极的情感体验。

2.课题组成员李敏老师认为志愿者教师可以很好的进行学生的个别化支持，在动手绘画中，他们可以很好的观察到学生的需求与需要调整学习的地方，并及时满足学生的需求。课堂在融洽的氛围中开展，每位学生在课堂中都有参与并有自己的适应的活动。

3.课题组成员李敏老师认为，志愿者教师加入给学生带来更多的关注和关心，从而对他们的心理产生积极的影响。通过与志愿者教师的互动和合作，学生可以感受到更多的支持和鼓励，增强他们的自信心和学习动力。

获得的主要结论

对于志愿者教师融入培智学校课堂，以下是一些可能有用的策略：

1.了解学生的特殊需求：培智学校的学生往往存在智力或行为上的障碍，志愿者教师需要提前了解学生的特殊需求和学习特点，以便更好地设计教学计划和教学方法。

2.调整教学方法：针对培智学生的特点，志愿者需要灵活调整教学方法，采用更加直观、生动、有趣的教学方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.保持而耐心和爱心:学生需要更多的时间和耐心来学习和理解知识,完成课堂任务，志愿者教师需要保持足够的耐心和爱心，鼓励学生不断进步和成长。

4.尊重学生的个性差异:每个学生都是独特的个体。志愿者教师需要尊重学生的个性差异，给予他们充分的关注和支持，帮助他们发挥自己的潜能和优势。

5.与学校和家长密切合作：志愿者教师需要与学校和家长保持密切联系，了解学生的家庭背景和教育情况，共同制定教学计划和教学策略，确保学生的学习效果和生活质量。

6.遵守教学规范和伦理:志愿者教师需要遵守教学规范和伦理,确保自己的教学行为符合教育标准和法律法规，保护学生的权益和安全。

综上所述，志愿者教师需要更多考虑到教育对象的特殊性，以充足的耐心和活泼生动的教学方法，促进学生在教学中有更多的参与，获得更好的情感交流，习得知识与技能。

物化

成果

社会志愿者融入培智学校课堂教学的实践探索

社会志愿者的参与为这些特殊教育的课堂带来了新的活力和可能性。经过一系列的实践探索，志愿者与培智学校的合作模式取得了一定的成果。

1.教学方法的革新:志愿者的参与使得培智学校的教学方法得到了更新和革新。志愿者通常来自不同的教育背景和领域,他们带来了新的教学方法和技巧，使得课堂更加生动、有趣和多样化。这些新的教学方法更好地适应了培智学生的学习特点，激发了他们的学习兴趣，从而提高了学习效果。

⒉学生心理与社会适应能力的提升:志愿者的加入为学生提供了更多的关注和关心，不仅在学习上给予帮助，还在心理和情感上给予支持。这种互动让学生感受到了更多的温暖和关爱，增强了他们的自信心和学习动力。同时，通过与志愿者的交流和合作，学生的社会适应能力也得到了提升，他们学会了如何与人沟通和合作，更好地融入社会。

3.教师团队的成长与发展:志愿者的参与也为培智学校的教师团队带来了新的机遇和挑战。通过与志愿者的合作和学习，原有教师可以拓宽自己的教育视野和教学方法，提升自己的教学水平和质量。同时，志愿者与教师的互动也促进了教师团队内部的凝聚力和合作精神。

4.社区资源的有效整合:志愿者通常具有丰富的社会资源和联系，他们的加入使得培智学校能够更有效地整合和利用社区资源。通过与志愿者的合作，学校可以为学生提供更多的社会实践和活动机会，让他们更好地融入社会、了解社会。这种资源整合不仅丰富了教学内容和形式，还提高了教育的实效性和针对性。

5.社会关注度的提升:志愿者的参与也增加了社会对培智学校的关注度和认知度。志愿者的活动通常会引起媒体的报道和社会的关注，从而提高培智学校的知名度和影响力。这种关注度的提升有助于改善培智学校的办学条件和资源状况，为更多的学生提供更好的教育服务。

综上所述，社会志愿者融入培智学校实践课堂教学的实践探索已经取得了一定的成果。这些成果不仅体现在教学方法的革新、学生心理和社会适应能力的提升上，还体现在教师团队的成长与发展、社区资源的有效整合以及社会关注度的提升上。这些成果不仅为培智学校的发展注入了新的活力和动力。也为社会的和谐发展做出了积极的贡献。