一、前期思考与准备 （一）问题提出 1.通过前期调查，我们了解了特殊教育课堂的需求和挑战。影子教师的介入有助于弥补主课教师的不足，提高学强资源配置、促进教师合作、定期评估教学效果和专业培训影子教师等方生的学习效果和自信心。为确保影子教师的有效介入，我们需要关注学生的个体差异、加面的工作。 2.基于课堂教学，子课题组主持人李敏老师认为，特殊学生的课堂参与度低。由于生活数学课堂往往需要学生具备一定的生活经验和思维能力，因此一些学生可能感到困难和无趣，导致他们的参与度较低。因此需要影子教师给予适当的支持和辅助，帮助学生能够积极参与到课堂中来。 （二）研制课堂观察量表 二、观课、说课、议课 （一）观课 1.李敏对多元共治进行理论解读和观察量表解读与分工，明确观察任务。 2.课题组成员开展课堂观察活动，及时拍照留痕，填写课堂观察记录表。 （二）说课 李敏老师认为本节课基于多元共治视角下影子教师介入课堂提升教学实效的实践研究。《认识7》本节教学内容选择自人教版培智学校《生活数学》二年级上册第一单元校园生活第3课《我的好朋友》，本节课教学内容为：认识7。在校园生活主题下，在与好朋友一起做游戏的情境中，认识期通过数学校的游戏器材等物品认识数7，加深学生对数,7的实际意义的理解。 在实际教学中注意教学内容与生活的练习，在认识7的过程中，引导学生主动表达自己的想法，注意培养学生的动手操作和言语表达能力。 但由于学生程度差异较大，对于学业能力较差及学习能力较弱的学生而言，课堂参与率不高。有了影子教师的参与，学生课堂注意力大大提高，另外影子教师给予适当的教学辅助，可以帮助学生参与到课堂中来。 （三）议课 1.课题主持吴丽娜老师认为影子在数学课上，影子教师的作用尤为突出。他们不仅可以帮助教师更好地理解和评估学生的学习情况，还可以通过具体的策略和方法，帮助学生解决学习中的困惑和难题。 2.课题成员朱嘉熙老师认为影子教师可以提供实时的课堂观察和反馈。他能够细致地观察学生的反应，发现学生在理解概念或解题过程中的困难，并及时向教师反馈。这种反馈不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习状况，还可以为教师提供教学策略的调整依据。 3.课题成员王晓灵老师认为影子教师可以通过具体的方法和策略，帮助学生解决数学学习中的难题。他们可以针对学生的具体情况，提供个性化的指导和建议，帮助学生克服学习中的障碍。例如，影子教师可以在课堂上引导学生进行数学问题的分析和思考，教授他们解题的技巧和方法，培养他们的数学思维和解决问题的能力。 |
