师师相辅，生生相成

——社会志愿者融入培智学校课堂教学的实践探索

随着社会社会对特殊教育学生群体的了解，对特殊学生支持力度提高。为丰富校本课程、提高培智学生课堂实践性，社会志愿者进入培智学校课堂。2024年4月“基于社会支持理论的特殊家长学校建设实践研究”课题组开展了社会支持理论下志愿者教师融入培智学校课堂教学的实践研究，旨在探究志愿者介入课堂是否可以促进学生情感和技能的发展，为学生学习提供更多个性化的支持。

本次课题研究活动由主持人吴丽娜老师引领，采用课例研究法和课堂观察法，对教学策略进行了精心设计与实施。首先，吴丽娜老师肯定了志愿者教师进入课堂对丰富学生实践经验的优势，激发课堂活力，增加了学生接触社会的机会，促进了社会公平与发展。

在随后的讨论中，朱嘉熙、王晓灵和李敏等课题组成员就志愿者教师融入培智学校课堂的课前了解、教学策略进行讨论，制定课堂观察量表，详细列出课堂观察指标。

   最后，课题组成员分别从不同角度探讨了志愿者教师在实际教学中的体现和影响。一致认为，志愿者教师带来了教学资源的丰富，带给学生新鲜的课堂体验和积极的心理影响，促进师生、生生的情感交流，在个别化的支持辅助和小组合作指导中促进学生参与课堂，习得相关社会技能。

吴丽娜老师总结，课题组成员对志愿者教师进入培智学生课堂教育中有了更为深刻的认识，随着家长学校课程的完善，期待课题组能继续深化研究，进行相关探索。