一、前期思考与准备 （一）问题提出 1.通过前期调查，我们了解了特殊教育课堂的需求和挑战。志愿者教师的介入有助于弥补主课教师的不足，提高学强资源配置、促进教师合作、定期评估教学效果和专业培训志愿者教师等方生的学习效果和自信心。为确保志愿者教师的有效介入，我们需要关注学生的个体差异、加面的工作。 2.基于课堂教学，子课题组主持人李敏老师认为，特殊学生的课堂参与度低。由于生活数学课堂往往需要学生具备一定的生活经验和思维能力，因此一些学生可能感到困难和无趣，导致他们的参与度较低。因此需要志愿者教师给予适当的支持和辅助，帮助学生能够积极参与到课堂中来。 （二）研制课堂观察量表 二、观课、说课、议课 （一）观课 1.李敏对解读和观察量表解读与分工，明确观察任务。 2.课题组成员开展课堂观察活动，及时拍照留痕，填写课堂观察记录表。 （二）说课 李敏老师认为本节课基于社会支持理论下志愿者教师介入课堂提升教学实效的实践研究。本节教学内容选择自人教版培智学校《生活数学》三年级上册第一单元学校生活第2课《校园标识》，本节课教学内容为：分类。教材首先出示兰兰和贝贝将同一颜色的卡片按照形状进行分类，引导学生认识到分类的含义；其次第二部分是呈现天天和乐乐将不同的卡片按照颜色进行分类，继续加深学生对分类标准的理解。最后教材在巩固练习的部分，要求学生在一组图片中找出不同的图片，拔高了A组生的能力。 在人教版培智学校三年级上册之前，学生在二年级学习了平面图形圆形，在三年级《校园标识》中学习了长方形、正方形和三角形平面图形。这节课既是对学生原有数学知识的综合和整理，又为之后学习数据的整理与分类打下基础。 所以在实际教学中重视学生经历数学知识实际应用的过程，积累数学活动经验，引导学生将图形的分类运用到生活中，帮助学生完成知识迁移，让学生真正地学有所得，学有所用。 （三）议课 1.课题主持吴丽娜认为志愿者在数学课上，志愿者教师的作用尤为突出。他们不仅可以帮助教师更好地理解和评估学生的学习情况，还可以通过具体的策略和方法，帮助学生解决学习中的困惑和难题。 2.课题成员朱嘉熙老师认为志愿者教师可以提供实时的课堂观察和反馈。他能够细致地观察学生的反应，发现学生在理解概念或解题过程中的困难，并及时向教师反馈。这种反馈不仅可以帮助教师更好地了解学生的学习状况，还可以为教师提供教学策略的调整依据。 |
