一、准备阶段 1.信息搜集 课题组首先通过官方网站、社交媒体、新闻报道等多种渠道，详细了解了即将举行的招聘会的时间、地点、参与企业、招聘岗位等关键信息。 2.目标设定 基于收集到的信息，课题组明确了本次参与招聘会的主要目标：观察智力障碍学生与企业的交流互动，了解企业对智力障碍学生的接纳程度，以及评估招聘会作为就业平台的实际效果。 3.计划制定 制定了详细的观察与访谈计划，包括观察记录表的设计、访谈问题的准备、访谈对象的筛选等，确保能够全面、客观地收集到所需数据。 二、实施阶段 1.现场观察 在招聘会现场，课题组分工明确，有的负责记录学生与企业的交流对话，有的负责观察学生的表现与反应，还有的负责记录企业的招聘条件与要求。通过细致的观察，课题组发现部分岗位对智力障碍学生表现出较高的接纳度，这些岗位往往更注重实践操作能力而非理论知识。 2.家长角色 在观察过程中，课题组还注意到家长在帮助学生选择岗位时的重要性。许多家长会根据孩子的兴趣、能力、身体状况等因素，与企业进行深入的沟通与交流，为孩子选择最适合的岗位。 三、访谈与分析阶段 1.深度访谈 课题组选择了部分学生、家长、企业代表及残联工作人员进行深入访谈。访谈内容涵盖了学生在就业过程中遇到的主要障碍、企业对智力障碍学生的态度与支持、招聘会的效果与改进建议等方面。 2.整理分析 通过对访谈记录的整理与分析，课题组发现智力障碍学生在就业过程中面临的主要障碍包括技能不匹配，如缺乏特定职业技能、沟通能力不足等、信息获取困难，如不了解就业政策、招聘信息获取渠道有限等。此外，企业对于智力障碍学生的接纳程度及提供的支持也各不相同，有的企业愿意提供定制化的培训与支持，而有的企业则因缺乏相关经验而持观望态度。 四、反思与总结阶段 1.问题梳理 课题组对观察与访谈过程中发现的问题进行了梳理与总结，学生在就业过程中存在技能短板和信息闭塞等。 2.经验提炼 课题组认为，生涯规划教育和个别转衔计划在促进智力障碍学生就业方面发挥着重要作用。通过生涯规划教育，学生可以更早地明确自己的职业目标，提升就业竞争力。同时，政府、残联及企业的支持也是不可或缺的。政府应出台更多支持政策，残联应提供就业辅导与心理支持，企业应积极履行社会责任，为智力障碍学生提供更多的就业机会与支持。 |
