为了更好推进智力障碍学生的就业转衔工作，提升课堂教学的效率和学生课堂参与程度，10月30日下午省重点规划课题“生涯规划视野下智力障碍学生职业教育转衔服务研究”课题组召开了10月课题研究会，出席会议的有课题主持人陆向萍副校长和蒋萌主任以及各个子课题组长。本次会议研究了任务驱动下的异质化分组教学法探索。

会议上，蒋萌主任首先提出问题——通过一段时间的课堂观察，发现学生在目前的课堂学习中存在一些问题，由于学生之间的能力分化较大，在实施课堂教学时，有小部分学生由于注意力缺陷或某些障碍，不能很好地参与课堂，同等地获取知识。

发现问题后，蒋萌主任提倡应用另一种教学模式进行教学——异质化分组教学，通过异质化分组教学，改善教学现状。

蒋萌老师通过在中国知网上检索相关参考文献，发现其中特殊教育领域尚未有关于异质化分组教学的文献，但是其上位概念协同教学的相关文献研究较多。协同教学主要为师师协同、师生协同和生生协同（异质化教学），其中异质化教学为结合学生的实际能力分配任务，使每个学生在任务驱动下都有事可做。

异质化教学的原则是组内异质、组间同质。确定研究过程为通过重新进行学生分组，计划教学内容及实施方式，设计活动流程，设置观察指标，通过观察老师教的行为以及学生学的表现，进行经验总结和解决问题式以学思教。

通过本次课题研究，得出了以下结论：协同教学有助于改善课堂管理、有效实施课堂教学以及评价学生的学习情况，但是师师协同的模式中，教师在兼顾教学任务时很难关注到每个学生。如果通过异质化分组教学，将不同学习水平的学生平均到各个组别，通过生生互助模式，或许会为课堂中一些参与度较差的学生带来更多的参与课堂和获取知识的机会。

物化结果：