[1]郑春玲. 智障学生个别化职业转衔服务模式解析[J].家长,2024,(22):52-54.
[2]胡芹.日本智力障碍学生中等职业教育的发展研究[D].华中师范大学,2024.DOI:10.27159/dki.ghzsu.2024.000540.
[3]周媛.培智学校转型背景下特教教师职业教育能力结构与发展路径研究[D].深圳大学,2023.DOI:10.27321/dki.gszdu.2023.002241.
[4]尹士林.增能理论视角的轻度智障学生就业转衔服务问题的社会工作介入[D].苏州大学,2023.DOI:10.27351/dki.gszhu.2023.000029.
[5]丁艳丽.智障学生“从学校到就业”转衔过程中自我决策研究[D].华中师范大学,2019.DOI:10.27159/dki.ghzsu.2019.002613.
[6]沈立,陈莲俊,赵静红. 职业教育在办好特殊教育上的功能与作用[J].中国职业技术教育,2017,(34):132-139.
[7]林潇潇.智力障碍学生转衔教育实施研究[D].华中师范大学,2017.DOI:10.27159/dki.ghzsu.2017.000308.
[8]崔蒙蒙.培智学校毕业班学生生活适应能力现状及转衔教育的需求[D].辽宁师范大学,2016.
[9]杨淋先.智力障碍青少年生涯转衔之行动研究[D].重庆师范大学,2014.