[1]樊雪英.培智学校“三段式”职业教育课程模式的探索与实践[J].绥化学院学报,2023,43(04):143-146.

[2]谢安梅.培智学校职业教育项目式学习探究——以“保安工作岗体验”项目教学为例[J].现代特殊教育,2023(03):49-51.

[3]梁雅楠.培智学校职业教育提质增效的行动策略[J].辽宁教育,2023(02):91-94.

[4]高闻翼,王清华.办好培智学校职业教育的实践探索[J].现代特殊教育,2022(15):57-58.

[5]许文权,汪甜甜.培智学校职业教育校社衔接培养模式探索——以福建省厦门市海沧区晨昕学校为例[J].现代特殊教育,2022(11):58-59.

[6]李永红,王文涛.也谈高职的项目化课程开发——以“园林植物栽培技术”课程为例[J].深圳职业技术学院学报,2022,21(02):63-68.DOI:10.13899/j***ki.szptxb.2022.02.012.

[7]林晓燕.刍议培智学校施行职业教育的可行性策略[J].教师,2021(36):58-59.

[8]梁雅楠,沙鹏.培智学校职业教育实施途径的优化建议[J].辽宁教育,2021(16):83-85.

[9]白翠花.培智学校职业教育提高学生就业率的措施[J].教师博览,2020,10(18):78-79.

[10]张瀚文.培智学校职业教育与学生就业问题的研究[J].劳动保障世界,2019(21):20-21+23.

[11]缪晨.培智学校职业教育课程中的情境教学[J].文教资料,2018(22):183-184.

[12]高川.培智学校职业教育校本课程研究初探——陶行知“生活即教育”思想的启示[J].生活教育,2018(02):109-110.

[13]张萌.培智学校职业教育之我见——以石嘴山市特殊教育为例[J].宁夏教育,2017(11):63-64.

[14]皮晓燕.高职院校项目化课程教学实践与研究——以《应用文写作》课程为例[J].教育现代化,2016,3(26):232-235.DOI:10.16541/j***ki.2095-8420.2016.26.104.

[15]赵卫东,杨学平,周明.高等职业教育中项目化教学法的研究与探索[J].科技视界,2016(16):182-183.DOI:10.19694/j***ki.issn2095-2457.2016.16.131.

[16]徐国庆.从任务到项目:职业教育课程模式发展的逻辑[J].机械职业教育,2016(03):1-7.DOI:10.16309/j***ki.issn.1007-1776.2016.03.001.

[17]李纪艳,袁茵.培智学校职业教育存在问题和对策研究[J].绥化学院学报,2016,36(01):69-71.

[18]吴旗.高职教育项目化课程教学设计与实践[J].中国职业技术教育,2015(35):41-45.

[19]黄刚娅.基于工作过程的项目化课程模式改革对高职教师教学能力的要求[J].当代职业教育,2015(09):90-92+42.DOI:10.16851/j***ki.51-1728/g4.2015.09.033.

[20]谢萍. 高职学生职业生涯规划教育现状调查与研究[D].西安建筑科技大学,2015.

[21]刘红英. 吉林省中职教师职业生涯规划现状研究[D].吉林农业大学,2014.

[22]步瑞晨.基于项目课程改革实施的几点思考[J].时代教育,2013(23):247.

[23]赵新业,刘棣中.职业教育课程项目化改造研究[J].广西教育,2013(11):83-84.

[24]王辉. 高等职业教育项目化课程改革刍议[C]//湖南省职业教育与成人教育学会.湖南省职业教育与成人教育学会2012年学术年会优秀交流论文集.湖南省职业教育与成人教育学会2012年学术年会优秀交流论文集,2013:127-132.

[25]宋艺. 五年制高职学生的职业生涯规划教育研究[D].首都经济贸易大学,2012.

[26]王满,樊宏伟,孙新铭,宋胜军,邹军.项目化课程改革模式的研究与实践[J].中国校外教育,2011(18):122-123.

[27]靳玉梅. 美国职业生涯教育及启示[D].曲阜师范大学,2011.

[28]张玲,刘心美,朱子男.创新——高职教育项目化课程的灵魂[J].学理论,2010(34):320.

[29]俞宁生.职业教育项目化课程开发研究[J].职教通讯,2005(07):40-41.