3月

基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”理念研究

理解学习通用设计的核心理念

文献综述：搜集并阅读关于学习通用设计理念的文献资料，整理其核心思想和应用实例。

团队讨论会：每周组织一次团队讨论，分享阅读心得，共同理解学习通用设计的核心理念和应用场景。

文献分析法

完成学习通用设计理念的研究报告

4月

基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”教师教学样态研究

归纳活力特教课堂中教师教学样态

课堂观察：实地观察活力特教课堂，记录教师的教学行为、教学策略等。

访谈教师：对参与课堂的教师进行深度访谈，了解他们的教学理念、教学方法选择等。

观察法、访谈法

形成教师教学样态的初步分析报告

5月

基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”学生学习样态研究

总结活力特教课堂中学生学习样态

学生问卷：设计并发放问卷，了解学生的学习习惯、学习困难、学习需求等。

课堂观察：观察学生在课堂中的学习行为，记录他们的参与度、互动情况等。

问卷调查法、观察法

编制学生学习样态的分析报告

6月

基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”教学评价与学习评价研究

研究符合实际的教学评价和学习评价样态

评价工具设计：基于学习通用设计理念，设计教学评价和学习评价工具。

试运行：在部分课堂试运行评价工具，收集反馈，进行修订。

行动研究法

设计出初步的教学评价和学习评价方案

7月

基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”课前学业评估与特殊需求研究

研究课前基于学习通用设计理念的学业评估与特殊需求评估

个案研究：选择典型个案进行深入研究，了解其学业状况、特殊需求等。

家长访谈：对个案的家长进行访谈，了解他们对孩子学习的期望、对孩子特殊需求的看法等。

个案研究法、访谈法

形成课前评估与特殊需求解决方案的研究报告

8月

基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”多元化评价手段与标准研究

研究课后学生学习多元化评价的手段与标准

文献综述：搜集并阅读关于多元化评价手段与标准的文献资料，整理其核心观点和实施方法。

评价工具修订：基于文献综述的结果，修订之前设计的教学评价和学习评价工具。

文献分析法、德尔菲法

完成多元化评价手段与标准的初稿

9月

基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”学生学习效果案例研究（上）

收集学生在活力特教课堂中的学习效果案例

案例收集：通过课堂观察、学生作品、教师评价等多种途径收集学生的学习效果案例。

案例整理：对收集到的案例进行整理分类，提取关键信息。

案例研究法

初步整理学生学习效果案例集

10月

基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”学生学习效果案例研究（下）

深入分析学生的学习效果案例

案例分析：对整理好的案例进行深入分析，探究学生的学习效果与学习通用设计理念之间的关系。

团队讨论：组织团队讨论会，分享案例分析结果，共同探讨学习通用设计理念在特教课堂中的应用效果。

案例研究法、团队讨论

形成学生学习效果案例研究报告

11月

基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”研究总结与反思

总结全年的研究内容，反思研究的不足之处

团队讨论：组织团队讨论会，回顾全年的研究过程和研究结果，总结研究的亮点和不足。

撰写总结报告：基于团队讨论的结果，撰写年度课题研究总结报告。

反思法

完成年度课题研究总结报告

12月

基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”研究成果展示与交流

将研究成果向同行进行展示与交流

研究报告撰写：基于研究结果，撰写详细的研究报告。

学术会议参加：选择相关的学术会议或研讨会，将研究成果进行展示和交流。

学术交流法

在相关学术会议上发布研究成果