本学期我们的课题研究进入中期攻坚阶段课题做了如下工作： 一、注重理论学习 理论是实践的总结，也是实践的指导，本学期我们一直注重课题相关理论的学习，理论学习内容为“支持性教学”与“分组协作小组学习”相关理论。 二、科研活动有序推进 2023年9月19日，经课题组成员的集体筹划，新学期以“交流学期研究计划，准备中期汇报要点”为主题的课题组会议如期在特殊教育学校会议室举行。至此课题组开始中期总结，形成中期报告和回报PPT,总结经验形成课题研究的理性认识和成果。 2023年10月31日，经课题组成员的集体筹划，以“利用支持性教学构建通用性活力特教课堂的课例研究”为主题的教科研训一体化课例研究活动如期在特殊教育学校举行。由杨星童老师执教的映日班绘画与手工《小汽车》课题研究课在未来教室展开。课题组高俊老师组织前来观课的教师组成课堂观察A组针对教师的教进行观察记录，张晓芳老师带领课题组的老师组成B组坐在儿童身边就儿童的学展开观察记录活动。本节课由授前预热，情境导入——初探特征，了解构造独立探索——内化特征——展示与评价，四环节组成，两个观察组就教师提供的教学支架和儿童获得的学习支架进行的类型、效果和覆盖面进行记录和反思。 2023年11月29日，经课题组成员的集体筹划，新学期以“基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”的课堂评价指标”为主题的课题组会议如期在特殊教育学校会议室举。针对五个方面的研究与实践，我们期望能够构建一个具有活力、包容、公平的特殊教育课堂环境，让每一个孩子都能在最适合自己的环境中接受教育，实现自我价值。同时，这一研究成果也将为其他教育领域的课堂教学提供借鉴和参考。基于通用设计理念构建“活力特教课堂”的课堂评价指标研究，旨在实现特殊教育的全纳化和公平化，让每一个孩子都能在最适合自己的环境中成长和发展。我们期待这一研究成果能够为特殊教育事业的发展提供有力的支持。 2023年12月29日，太仓市特殊教育《基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”的实践研究》课题组在本校职高班《面点制作》课程中引入了分组协作教学的新模式进行了利用“分组协作教学”构建通用型“活力特教课堂”的有效性研究，为特教课堂注入了新的活力。这种创新的教学方式，旨在提高学生的实践探究能力、团队协作能力和分析问题与解决问题的能力，为他们提供充分发展和展示自我的平台。 2024年1月3日下午，为推进太仓市教育科学“十四五”规划2022年度课题的研究工作，进一步明确研究方向，厘清项目研究思路，完善项目研究设计，为后续研究提供有效支撑，太仓市教育科学“十四五”规划2022年度课题经贸教育集团课题中期检查评估活动在太仓市弇山小学顺利举行。太仓市特殊教育学校的高俊老师汇报了课题《基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”的实践研究》，用丰富的图片、视频展示了适合特殊教育学生的活力课堂可以如何构建，并且做了阶段反思与展望。弇山小学顾丽芬副校长十分认可该课题组的文本撰写、课题研究、课题成果成效和问题梳理，也提出了自己的疑惑：一、研究背景的最后要列出需解决的问题；二、课程研究内容体量较大；三、研究进展要提炼出阶段成果；四、改变成果与成效呈现方式；五、通过课例抽丝剥茧，进行理性总结归纳。
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