2023年12月29日，太仓市特殊教育《基于学习通用设计理念构建“活力特教课堂”的实践研究》课题组在本校职高班《面点制作》课程中引入了分组协作教学的新模式进行了利用“分组协作教学”构建通用型“活力特教课堂”的有效性研究，为特教课堂注入了新的活力。这种创新的教学方式，旨在提高学生的实践探究能力、团队协作能力和分析问题与解决问题的能力，为他们提供充分发展和展示自我的平台。

由高俊老师执教《面点制作》一课，为了充分提高特殊学生课堂参与率，提升特殊学生的学习效率采用分组协作教学方式满足特殊需要学生参与课堂的需求。

分组协作教学，作为一种常见的教学形式，可以根据不同的分组策略，如同质分组或异质分组，来调整教师的教学引导方式和评价方式。在《面点制作》课程中，教师将学生按照能力水平进行同质分组，确保每组学生能够共同进步。教师鼓励学生们在组内积极交流，互相学习，共同解决问题。

然而，分组协作教学在常规课堂中由于场地限制、学生人数较多、教师精力有限等原因，容易流于形式。为了解决这一问题，太仓市特殊教育学校职高班在实施分组协作教学时，充分利用同学间的互助和监督提升学生的参与度。

在学习评价上，太仓市特殊教育学校职高班也进行了创新。他们引入了即时、全面的分组教学评价机制，既重视小组的整体表现，也不忽视学生的个体差异。教师通过观察学生在小组中的表现，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地理解和掌握面点制作技能。

通过分组协作教学，太仓市特殊教育学校职高班的《面点制作》课程取得了显著的成果。学生们不仅掌握了面点制作的基本技能，还在团队协作、问题解决等方面有了显著的提升。他们变得更加自信，更愿意展示自己的才能。

总的来说，太仓市特殊教育学校职高班的《面点制作》课程通过引入分组协作教学的新模式，成功地构建了一个充满活力的特教课堂。这种教学方式不仅提高了学生的学习效果，还促进了学生的个人发展和社会适应能力。我们期待看到更多这样的创新教学方式在特殊教育中得到应用和推广。