2024年10月末，太仓市特殊教育学校迎来了一场别开生面的教学革新。在课题主持人王燕校长的引领下，学校依托苏州市及太仓市规划重点课题《政社协同视域下特殊教育指导中心有效运行机制研究》，以《政社协同视角下培智学校“社会实践体验式教学”策略研究》为核心，深入探索并实践了适应智力特殊学生需求的新型教学模式。通过一系列观课与议课活动，这一教学策略的生动实践与初步成效得以展现。

一、理论基础构筑坚实支撑

10月25日，王燕校长为全体教师深入浅出地讲解了课题研究的背景与意义。她指出，培智学校学生因其特殊性，传统教学方法往往难以满足其全面发展的需求。社会实践体验式教学作为一种创新模式，为破解这一难题提供了新思路。通过引入全方位协同教育理论和学习型组织理论，王校长强调了政府、学校、社会三方协同合作的重要性，以及教学需不断适应环境变化、促进学生主动学习的必要性，为课题研究奠定了坚实的理论基础。

二、观课实践：生活数学与扫码购物的融合

10月29日，朱嘉熙老师以《生活数学实践：菜市场扫码购物》为主题，精心设计并开展了一堂别开生面的研究课。课堂上，学生们从复习微信扫码支付的基本理论入手，逐步过渡到实践操作，最终在模拟的菜市场环境中亲身体验了扫码购物的全过程。朱老师巧妙地将抽象的数学知识与现实生活情境紧密结合，不仅教会了学生实用的购物技能，更在互动中培养了他们的社交能力和问题解决能力。三位观课老师利用详细的观察量表，全面记录了教学过程，为后续的教学分析与改进提供了宝贵的第一手资料。

三、说课议课：集思广益共谋教学提升

在说课环节，朱嘉熙老师详尽地分享了课程设计思路、教学目标、实施过程及反思，充分展现了课题研究的深度与广度。随后的议课活动中，李健、高俊、李敏三位老师分别从不同的观察角度对朱老师的教学给予了高度评价，并提出了具体的改进建议。李健老师建议增加志愿者的角色多样性，以丰富学生的互动体验；高俊老师强调应进一步加强互动环节的设计，注重学生的情感引导；李敏老师则提出应建立健全评价反馈机制，加强与社区的合作，为学生提供更多真实的社会实践机会。这些建议为进一步优化教学实践指明了方向。

四、总结展望：携手共进推动特殊教育发展

议课交流接近尾声时，课题主持人李健老师对本次活动进行了全面总结，高度评价了政社协同视角下社会实践体验式教学在提升特殊学生生活技能和社会适应能力方面的重要意义。他展望未来，太仓市特殊教育学校将继续深化教学研究与实践探索，不断完善教学模式，为特殊学生提供更加贴近生活实际、促进其全面发展的教育环境。同时，学校将携手政府、社会等各方力量，共同推动特殊教育事业的蓬勃发展。

此次活动不仅是对特殊教育模式的一次积极尝试与探索，更是对全方位协同教育理论和学习型组织理论在实践中的一次成功应用。它为培智学校的教学改革提供了新的思路与范例，也为特殊教育事业的发展注入了新的活力与动力。