为解决普通幼儿园融合教育过程中出现的教育评估、课程建设、教学内容及师资培训方面的问题。2022年10月20日太仓市特殊教育学校与时思幼儿园基于“学前融合教育“1+1”课程模式的实践研究”课题开展了相关交流讨论。李敏老师主持了本次会议。

首先，时思幼儿园的顾艳老师详细介绍了课题提出的背景和目前存在的问题：

学前融合教育缺乏严谨的课程。

不足够了解特殊教育对象，缺乏教育教学之前的教育评估。

学前融合教育缺乏高质量的个别化教学。

对智力发育迟缓幼儿的教学与普通班教学混为一谈。

教学决定缺乏参考点，过份主观。

学前融合教育资源教师缺乏。

随后，李健老师就以上问题，从教育对象、课程、流程和影子教师四个方面做了《学前融合教育的一般方法》的专题汇报。李老师提出：特殊教育需要是依据一般儿童的发展规律来确定受教育内容。

此外，特殊教育需要与残障有着明显的区别，需要客观对待特殊教育需要，如果该儿童与一般儿童差距较大，可以与家长沟通并建议进行医学诊断。

此外，李老师还提出影子教师具有一定的职能，需要学校统筹考虑其工作量，必要时可以寻求家长或社会支持。

最后，时思幼儿园教师就融合教育方面的家校沟通问题与特殊学校的老师们进行了进一步交流。

通过本次会议，老师们明确了学前融合教育在教育对象，课程建设方面与一般儿童学前教育的区别与联系。