课题编号

2021/LX/02/255/03

承担单位

太仓市特殊教育学校

立项时间

2022年2月

主 持 人

王燕、李健

联系电话

E-mail

课题级别

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课题管理类别

（打“√”选择）

课题立项类别

（打“√”选择）

国家级

省级

市级

√

规划

课题

√

教研

课题

重点

课题

立项

课题

√

课题资料变更情况

（如无则不填；如需变更，附交“课题管理信息更改申请表”一式两份）

课题名称

变更为

完成时间

延期至

主持人

变更为

研究成员

增删情况

一、本学期研究工作进展情况

（一）幼儿园融合教育资源中心建设与策略：

太仓市特殊教育学校领导参观了新建的融合教育资源中心，讨论了融合教育的对象和策略。

强调了蒙台梭利教具的适用性，不仅适用于特殊儿童，也适合普通幼儿教育。

提出了将幼儿园部分课程放置于融合教育资源中心的建议，以增强教师对教育康复设备的熟悉程度。

（二）特殊教育指导中心内部治理机制研究：

组织了研究会议，分享了特殊教育督导体系和县级特殊教育资源中心建设的问题与改进方向。

讨论了政府在推进特殊教育工作中的职能与方式，包括政府主导、精准施策、促进公平等原则。

强调了特殊教育指导中心内部治理机制的重要性，包括科学质量观、项目独立性、形式多元化和结果发展性。

（三）融合教育资源中心存在的困难与解决策略：

举办了全市性的融合教育工作交流会，讨论了融合教育的挑战和实践。

指出了融合教育中师资力量不足、课程设置不完善和评价机制不科学的问题。

专家提供了融合教育成功的关键因素，包括教师团队建设、家庭和社会支持、课程设计与实施、评价体系建立等。

（四）太仓市融合教育发展现状、问题及解决策略：

专家组对太仓市特殊教育学校进行了专项调研指导，了解了学校的专业能力建设项目。

汇报了太仓市特殊教育指导中心在人员调整、规章制度建立、资源配置和公用经费落实方面的进展。

专家组对太仓市特殊教育的成果给予肯定，并提出了新的期望和建议。

整体而言，本学期的研究工作集中在融合教育资源中心的建设与管理、特殊教育指导中心的内部治理机制研究、融合教育实践中的困难与解决策略探讨，以及太仓市融合教育的发展现状和未来策略。通过会议交流、专家指导和实地调研，本学期的研究工作取得了积极进展，为特殊教育的政社协同治理机制研究提供了实践基础和理论支持。

二、本学期课题研究主要成果（可另附纸）

（一）融合教育资源中心建设与策略的实践探索：

成功建立了新的融合教育资源中心，为特殊儿童和普通幼儿提供了更多教育资源。

对蒙台梭利教具的适用性进行了深入分析，拓宽了其在融合教育中的应用范围。

提出了具体的教育策略，如将幼儿园部分课程放置于资源中心，以促进特殊儿童的自然环境适应。

（二）特殊教育指导中心内部治理机制的理论与实践：

通过研究会议，分享了特殊教育督导体系和资源中心建设的问题与改进方向，为治理机制提供了理论支持。

讨论了政府在特殊教育中的职能与方式，为政府角色定位和职能实施提供了策略指导。

明确了内部治理机制的关键要素，如科学质量观、项目独立性等，为治理结构提供了框架。

（三）融合教育实践中的困难与解决策略：

识别了融合教育实践中的主要困难，如师资力量不足、课程设置不完善等，为问题解决提供了依据。

通过交流会收集了融合教育的成功案例和经验，为其他学校提供了实践参考。

专家提供的解答和建议，为融合教育的教师团队建设、家庭和社会支持等提供了策略。

（四）太仓市融合教育的发展现状与未来策略：

通过专项调研指导，对太仓市特殊教育学校的专业能力建设项目进行了全面了解，为特殊教育的专业化发展提供了案例。

汇报了指导中心在推动融合教育高质量发展方面的具体措施，如人员调整、规章制度建立等，为治理实践提供了经验。

（五）论文获奖情况：

1.《融合教育高质量发展的区域实践——以太仓市为例》荣获师陶杯论文评比一等奖

2.《政社协同视域下县域特殊教育指导中心运行机制》荣获苏州市教育学会论文评比一等奖

3.《太仓市融合教育资源中心的发展现状及改进措施研究》荣获苏州市陶研会论文评比二等奖

综上所述，本学期的研究成果体现在融合教育资源中心的建设与管理实践、特殊教育指导中心内部治理机制的理论研究与实践探索、融合教育实践中困难的识别与解决策略的提出，以及对太仓市融合教育发展现状的深入分析和未来策略的规划。这些成果为特殊教育的政社协同治理机制研究提供了丰富的实证材料和理论指导，有助于推动特殊教育事业的进一步发展。

三、课题研究存在问题及改进措施

（一）存在问题：

1.师资力量不足：

教师普遍缺乏融合教育的专业知识和技能，这限制了融合教育实施的效果。

2.课程设置不完善：

普通教育课程设置单一，缺乏针对性的融合教育课程，影响了特殊儿童的学习体验和融合教育的广泛实施。

3.评价机制不科学：

融合教育的评价机制不够完善，评价标准和方式需要进一步科学化和合理化。

4.资源配置不均衡：

特殊教育资源在不同地区、学校之间分配可能存在不均衡，影响了教育公平性。

5.政策与实践脱节：

特殊教育政策与学校实际操作之间可能存在脱节，导致政策难以落实。

（二）改进措施：

1.加强师资培训：

定期组织专业培训，提升教师的融合教育理论知识和实践技能。

建立教师继续教育和职业发展体系，鼓励教师参与融合教育研究和交流。

2.完善课程设计：

开发和实施针对性的融合教育课程，确保课程内容满足特殊儿童的需求。

推广个性化教学计划，根据特殊儿童的能力和需求调整教学内容和方法。

3.优化评价体系：

建立多元化的评价体系，结合特殊儿童的实际能力和需求进行评估。

定期对评价体系进行审查和更新，确保其科学性和适用性。

4.平衡资源分配：

加大对特殊教育资源的投入，确保资源在不同地区和学校之间的公平分配。

通过政府和社会合作，整合各方资源，提高特殊教育的整体服务水平。

5.强化政策执行：

加强政策宣传和教育，提高学校和社会对特殊教育政策的认识和理解。

建立政策执行监督机制，确保特殊教育政策得到有效执行和落实。

四、下学期研究计划

（一）深化师资培训和专业发展

设计和实施一个全面的师资培训计划，包括线上和线下研讨会、工作坊和持续教育课程。

建立与高等教育机构的合作，为教师提供专业发展课程和认证。

开发一个教师交流平台，以促进最佳实践的分享和讨论。

（二）课程和教学材料的开发与评估

开发针对特殊儿童的个性化教学计划和课程，确保它们是包容性的并且能够满足不同学生的需求。

评估现有课程的有效性，并根据反馈进行调整。

制定新的教学材料和资源，以支持融合教育的实施。

（三）评价体系的改进与实施

设计一个包容性的评价框架，能够准确反映特殊儿童的学习进展和成就。

实施新的评价策略，并对其有效性进行定期评估。

与利益相关者合作，确保评价体系的透明度和公正性。

（四）资源分配和基础设施建设

分析当前资源分配的状况，识别不平衡的领域，并制定相应的改进计划。

推动基础设施的改善，包括教室、设备和技术的升级，以支持融合教育。

探索与私营部门和非政府组织的合作机会，以增加资源和资金。

（五）政策执行和监督

审查现有的特殊教育政策，确保它们与最新的研究和实践保持一致。

建立一个跨部门的工作组，以监督政策的执行和影响。

开展政策执行的定期评估，以确保目标的实现。

（六）研究和数据收集

进行定性和定量研究，以更好地理解融合教育的影响和挑战。

收集和分析数据，以支持决策制定和政策评估。

发布研究报告和案例研究，以促进知识共享和公众意识的提高。

（七）社区参与和家庭伙伴关系

开展社区宣传活动，提高公众对特殊教育重要性的认识。

建立与家庭的伙伴关系，支持家长在孩子教育中的参与和支持。

与社区组织合作，为特殊儿童提供额外的学习和社会参与机会。

（八）监测和评估

设立监测和评估机制，以跟踪研究计划的进展和成果。

定期更新利益相关者，包括资助者、教育当局和社区成员。

课题研究单位意见

负责人签名

单位盖章

年  月  日

县市（区）课题管理部门意见

单位盖章

年  月  日

课题立项部门意见

单位盖章

年  月  日