在融合教育实践中，探索随班就读学生成绩计入班级平均分的实施方式需采取科学、合理的操作方案。具体而言，可设计"差异化计算"模式：将随班就读学生的成绩按一定比例（如80%）计入班级平均分，既体现对特殊学生学业进步的肯定，又避免对普通学生成绩造成过大影响。同时，建立"成长性评价"机制，将随班就读学生的进步幅度（如与自身历史成绩对比）纳入计算，而非仅关注绝对分数。配套制定《随班就读学生学业评价实施细则》，明确计算方法、操作流程和数据录入要求，确保评价公平透明。此外，可设置"融合教育贡献系数"，在教师绩效考核中对接收随班就读学生的班级给予适当加分，从制度层面保障教师积极性。 完善融合教育教师绩效激励机制应构建"三维激励体系"。在物质激励方面，设立"融合教育专项津贴"，根据教师承担融合教育工作量（如每周课时数、指导学生数）发放差异化补贴，标准可参照特教津贴水平。在精神激励方面，建立"融合教育星级教师"评选制度，每学期评选优秀融合教育教师，授予荣誉证书并纳入职称评定加分项。在发展激励方面，打通专业发展通道，将融合教育工作经历纳入教师职称评审的必备条件，设立融合教育方向的高级职称评审通道，为教师提供清晰的职业发展路径。同时，将融合教育工作成效与学校年度考核挂钩，形成"个人-团队-学校"的激励联动机制。 建设更完善的融合教育通报系统需从"数据集成、功能优化、应用深化"三方面推进。首先，整合现有资源库，实现学生基本信息、学业数据、康复训练记录、家校沟通等多维度数据的实时采集与动态更新。其次，升级系统功能，开发"智能预警"模块，对随班就读学生学业、行为、社交等指标进行动态监测，当数据异常时自动提醒教师介入。再次，优化用户界面，为教师提供"一键生成分析报告"功能，支持按班级、学科、时间段多维度查看融合教育进展。最后，拓展应用场景，将系统与学校OA平台、家校通等平台对接，实现数据共享和协同管理，真正发挥"数据驱动决策"的作用。 加强学科融合、组建多学科融合教育教师团队是提升融合教育质量的关键举措。可采用"核心团队+学科协同"模式，由特教教师牵头组建融合教育核心团队（含2-3名特教教师），每个团队按学科领域配备1-2名普教骨干教师（如语文、数学、英语、艺术等学科），形成"特教+普教"的跨学科协作网络。团队运作机制包括：每月开展"融合教育案例研讨会"，共同分析典型学生案例；每周进行"联合备课"，针对特殊学生需求设计差异化教学方案；每学期组织"学科融合教学展示"，推广有效教学策略。同时，建立"学科融合教师资源库"，记录每位教师的专长领域和教学经验，实现资源精准匹配。 建立特教教师与普教教师的定期交流机制需形成"制度化、常态化、专业化"的交流模式。具体实施上，可设立"融合教育双周工作坊"，每两周组织一次专题交流，每次聚焦一个主题（如"课堂行为管理技巧"、"特殊学生作业设计"），由特教教师分享专业知识，普教教师提出实践困惑，共同探讨解决方案。建立"结对帮扶"制度，为每位普教教师配备1名特教教师作为专业指导伙伴，通过"1+1"结对形式开展日常教学指导。开发"融合教育交流平台"，在线发布交流心得、教学案例和资源，实现跨时空交流。此外，每学期组织"融合教育教学观摩周"，安排特教教师走进普教课堂，普教教师参与特教课堂，促进双向理解与经验互鉴。通过这些机制，切实打破特教与普教之间的壁垒，形成"共同成长、协同育人"的融合教育新生态。 |
