为进一步深入理解全市融合教育的现状，王燕校长、李健老师与卢晓萍主任在三月份共同前往太仓市融合教育中心进行巡回指导。在实地考察中，家校矛盾被各校确认为当前太仓市融合教育推进过程中的一项关键挑战。 针对家校矛盾这一焦点问题，本月理论学习围绕融合教育中家校沟通的相关文献展开，旨在寻求有效的解决策略与途径。 2024年3月20日，李健老师主持召开了专题学习交流与课题研讨会，课题组成员王燕、李敏、朱嘉熙、高俊老师结合本月学习材料展开深入研讨。 交流要点摘要： 1. 王燕校长观点： 问题焦点：家校矛盾往往仅局限于家庭与学校双方直接参与，缺乏政府、社区、非政府组织等多元主体的有效介入与协调。 问题根源：多元参与的缺失导致家校矛盾无法得到全面、有效解决，需要引入更多社会力量参与矛盾化解。 2. 李健老师观点： 系统理论视角：家校矛盾应被视为一个由相互关联、相互作用的部分构成的有机整体，不应孤立看待个体或局部问题。 问题诊断：缺乏整体性视角是导致融合教育背景下普通学校家校矛盾难以从根本上得到解决的重要原因，需从系统层面寻求解决方案。 3. 高俊老师观点： 动态平衡视角：家校合作中，教育资源分配不均、教育理念差异等因素打破了原有的动态平衡，加剧了矛盾与冲突。 问题根源：恢复和维护家校间的动态平衡是缓解矛盾的关键，需要对引发失衡的因素进行系统性调整。 4. 朱嘉熙老师观点： 信息反馈机制缺失：家校间信息沟通不畅，问题发现与解决滞后，是家校矛盾滋生与扩大的重要原因。 改进策略：构建有效的信息反馈机制，确保家长与学校间信息传递畅通，及时发现并处理问题。 5. 李敏老师观点： 制度保障缺失：现有法律法规与政策对融合教育过程中的家校合作的规定尚不完善，权责不明，合作机制不顺畅。 政策建议：推动建立健全家校合作的政策体系，明确各方权责，为家校矛盾的解决提供制度依据与指导。 本次专题学习交流活动深入剖析了家校矛盾的多维度成因，包括多元参与不足、整体性视角缺失、动态平衡失调、信息反馈不畅以及制度支撑滞后等。针对这些问题，与会教师提出了引入多元社会力量、强化系统思维、恢复动态平衡、建立信息反馈机制以及完善制度保障等多方面的解决方案与建议，为有效解决太仓市乃至全市融合教育中的家校矛盾提供了理论指导与实践启示。 |
