为进一步规范和加强融合教育资源中心的建设与管理，提升特需儿童少年的融合教育质量和水平，太仓市特殊教育指导中心于2023年11月21日在太仓市特殊教育学校举办了全市性的2023年融合教育资源中心融合教育工作交流会。此次会议汇聚了众多专业人士，包括太仓市教师发展中心的特教教研员杨春柳老师，苏州骥德心理研究中心主任、华东师范大学应用心理学博士马艳英老师，以及来自全市融合教育资源中心的59名学校（幼儿园）分管校长（园长）、教导主任和相关资源教师。会议由太仓市特殊教育指导中心副主任王燕主持。 本次交流会针对不同学段分为初中、小学和幼儿园三个会场进行深入探讨。会议伊始，各融合教育资源中心的代表纷纷分享了他们在融合教育工作中的杰出实践和所面临的挑战。 总体来说融合教育存在的困难有以下三个部分： 第一，融合教育的师资力量不足。目前,我市许多教师缺乏融合教育的专业知识和技能。因此,在实施融合教育的过程中,存在师资不足的问题。 第二，融合教育的课程设置不够完善。当前,普通教育课程设置仍然比较单一,缺乏针对性的融合教育课程。这导致了学生在融合教育中的学习体验不佳,也限制了融合教育的实施范围。 最后,融合教育的评价机制不够完善。融合教育的评价机制需要更加科学和合理,需要考虑到学生的实际能力和需求。目前,融合教育的评价机制仍然存在一些问题,例如评价标准不够明确,评价方式不够科学等。这些问题需要得到解决,才能更好地推进融合教育的发展。 紧接着，杨春柳老师和马艳英教授对融合教育过程中遇到的问题进行了精辟解答。 首先，融合教育成功的关键在于教师团队的建设和专业素养的提升。一支富有专业素养、具有教育热情的教师团队是实现融合教育成功的基石。教师要不断学习新知识、新技能，掌握多元智能理论，了解残疾儿童的特殊需求，从而更好地满足他们的学习需求。此外，教师之间要相互支持、协作，共同探讨融合教育的实践方法和策略，形成良好的团队氛围。 其次，家庭和社会的支持与参与也是融合教育成功的关键因素。家长作为儿童的第一任教师，要树立正确的教育观念，积极配合学校开展融合教育活动，关注儿童的学习和成长，为儿童营造一个良好的家庭环境。同时，社会也要关注融合教育的发展，加大对融合教育的支持力度，为融合教育提供更多的资源和支持。 再者，融合教育课程的设计与实施是融合教育成功的关键环节。课程设计要充分考虑儿童的学习需求、兴趣和特点，注重课程的多样性和个性化。课程实施要注重实际操作，采用多元化的教学手段，如游戏、手工、绘画等，激发儿童的学习兴趣，提高他们的学习效果。此外，要根据儿童的个体差异，制定个性化的学习目标和评价标准，促进儿童全面发展。 最后，融合教育评价体系的建立与完善也是融合教育成功的保障。评价体系要充分考虑融合教育的特点，采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面评价儿童的学习成果和发展水平。评价结果要客观、公正，为教师的教学改进提供依据，为儿童的进一步发展提供参考。 最后，马艳英教授还针对不同学段的融合教育情况，展开了具有针对性的专题讲座。马教授总结道：融合教育的成功经验为其他学校提供了有益的借鉴和启示。学校、家庭和社会要共同关注融合教育的发展，努力提高教师的专业素养，完善融合教育课程，建立科学合理的评价体系，为残疾儿童提供更加优质的教育服务，促进他们全面发展。 |
