为进一步落实国家及江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划，切实提高太仓市融合教育工作质量，2022年11月25日下午，太仓市融合教育工作交流会在太仓市特殊教育学校举行。太仓市教育局基教科特教专干金怡、教师发展中心特教教研员杨春柳、22所融合教育资源中心负责人以及五位巡回指导教师参加本次交流会。

太仓市教育局基教科特教专干金怡主持本次会议，金怡指出随着《江苏省“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的出台和教育部《特殊教育办学质量评价指南》的颁布，为我市融合教育工作提明了方向，提出了具体要求，全市各资源中心需要以此为依据开展相关工作，本次会议共分为三个部分。

第一部分，融合教育教育资源中心负责人就融合教育工作中的亮点和存在的问题进行交流分享。

荣文幼儿园、时思幼儿园、新湖幼儿园、华盛幼儿园分别分享了资源教室建设现状以及在特殊需要幼儿方面的教育教学经验。同时也指出，当前幼儿园在融合教育师资方面还存在缺乏专职资源教师、以及融合教育工作量无法考核的问题。

王秀小学从“全员参与”“多方协作”两个关键词分享了学校为特需学生更好地参与课堂学习，提供了相应的教育辅助策略。但同时也发现有相当一部分特需学生在家庭教育方面存在父母角色缺失的问题，需要引起重视。城厢镇第四小学结合特需学生的学业能力水平，采取了走班教学的方式，以六年级某特需学生经教育评估安置到四年级学习部分学科知识为例阐述了这一做法。此外，学校还对特需学生开展每周一次的针对性课业辅导。

荣文中学、沙溪第一中学的老师分别分享了学校开展融合教育文化建设、特需学生个别化支持方面的经验和成功做法。

江苏省太仓中等专业学校就与太仓市特殊学校合作开展职业教育的具体做法进行了系统介绍。

第二部分：特殊教育学科带头人王燕校长和张晓芳老师讲座。

王燕校长的讲座题目为《政社协同推进特殊需要学生教育评估安置》。王校长从最少受限制环境的原则出发，介绍了特殊教育指导中心通过政社协同组建教育评估团队，依托各类教育评估工具对特殊教育需要学生开展教育评估与安置的的流程，为各校今后如何开展特殊教育需要学生的筛查安置工作提供了明确方向。

张晓芳老师在《浅谈融合教育背景下特殊儿童的行为管理》讲座中，从融合教育的概念出发，介绍了太仓市特殊教育的发展历程。随后张老师从特殊儿童的问题行为进行分类、基于问题行为产生的原因、管理的原则以及解决策略来解释特殊儿童问题行为管理策略。最后，结合自己教育的实际案例对问题行为管理策略进行了阐述。

第三部分，特教教研员杨春柳老师对各资源中心提出三点建议。

一是在资源教师的选择上应注重“稳”字，体现在三个方面，第一要有爱心，第二有精力，第三乐于奉献。

二是关于特殊儿童的呵护，需要讲究一个“度”，适度的度。关于特殊需要儿童的关爱需要讲求适度，充分挖掘家庭教育的潜能。

三是要创新，在面对一般学生与特殊学生时，需要做好平衡，做到润物细无声。

最后，特教专干金怡进行了工作布置。

党的二十大报告鲜明地指出要办好人民满意的教育，强化特殊教育普惠发展。太仓市特殊教育指导中心将对学校领导、资源教师和全体教师逐步推进融合教育培训工作，与太仓市教育学会联合组织开展融合教育论文、教育小故事和教学设计评比，明年还将开展逐步推进融合教育评优课的工作，希望各校积极组织落实。

通过本次交流会，太仓市各融合教育资源中心将充分借鉴各校经验做法，进一步扎根学校实际，积极探索新思路，新办法，为每一位有特殊教育需要的学生提供适切的教育服务。太仓市的特殊教育也将会以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充，全面推进融合教育。进而实现普通学校和特殊教育学校责任共担、资源共享、相互支撑。促进特殊教育需要学生的个性化发展，为他们适应社会、融入社会奠定坚实基础。