学科实践：引领特殊教育劳技课堂变革

太仓市特殊教育学校 蒋萌

通过这次学习，我对特殊教育领域的学科实践有了更深刻的认识，同时也为我今后的教学工作提供了新的思路和方法。

首先，我意识到学科实践对于深化教学改革、落实立德树人根本任务至关重要。在传统的特殊教育劳技课堂中，我们往往过于注重知识的传授和技能的训练，而忽视了学生的学习过程和方法。这导致学生在面对实际问题时，难以灵活运用所学知识进行解决。崔允漷教授提出的学科实践理念，强调在真实情境中培养学生的问题解决能力、交流协作能力和创新实践能力。这为特殊教育的劳技课堂指明了新的方向。

其次，我认识到学科实践需要关注学生的自主、合作、探究学习方式的变革。在传统的劳技课堂中，学生往往是被动接受知识和技能，缺乏自主探究的机会。而学科实践理念鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在实践中发现问题、分析问题和解决问题。同时，合作探究也是学科实践的重要形式之一。在团队合作中，学生可以互相学习、互相帮助，提高交流协作能力。

最后，我意识到学科实践需要教师转变角色，从单纯的知识传授者转变为活动的设计者、情境的创设者和学生的引导者。在特殊教育的劳技课堂中，教师需要根据学生的实际情况和学科特点，设计具有探究严谨性和学科典型性的实践活动。同时，教师还需要创设真实的情境，让学生在实践中体验和感悟知识的应用价值。此外，教师还需要引导学生进行有效的合作探究，帮助学生解决实践中遇到的问题。

总之，通过这次读书活动，我对学科实践有了更深刻的认识和理解。我相信在未来的教学工作中，我会更加注重学生的主体地位和情感体验，努力培养学生的创新实践能力、问题解决能力和交流协作能力。同时，我也会不断探索和实践学科实践理念，努力提高自己的教学水平和专业素养，为特殊教育的劳技课堂改革贡献自己的力量。