春回万物新，乘风启新程。教而不研则浅，研而不教则空。为了推进课题的研究工作，进一步明确课题研究方向、研究思路，为下一步的研究奠定坚实的基础，2023年4月27日，江苏省教育学会“十四五”教育科研规划2022年度课题集束开题活动在太仓市特殊教育学校举行。

参加本次开题活动的论证专家有苏州市教育学会副会长、秘书长宋杏元，苏州市教育学会副会长、苏州市教育局副调研员、苏州市教育局副局长褚天生，苏州市教育学会陶行知研究会秘书处办公室主任杨权栋，苏州市教育学会办公室副主任邹丽萍，苏州市教育学会陶行知研究会秘书处办公室副主任徐惠苏，太仓市教育学会会长董开一，太仓市教育学会副会长兼秘书长孔伯良，太仓市教师发展中心党总支书记王七林，及六所学校的课题主持人，共计二十余人。

本次开题活动分为素养与思维、特教与劳动两个会场，活动议程分为课题主持人解读开题报告、专家论证和课题主持人代表表态发言三个部分。

分会场一 素养与思维

课题主持人陆晓程老师从问题的提出及研究意义、课题的核心概念及其界定、国内外研究现状述评等八个方面，详细阐述了课题“儿童哲学视域下教育戏剧提升语文核心素养的实践研究”的开题报告。

苏州市教育学会副会长、秘书长宋杏元指出，儿哲教育必须紧扣哲学的思维和理念，关注德智体美劳全面发展的儿童观。其次宋会长认为，在研究过程中要把握好核心概念的界定和内涵外延，紧扣中心展开，让学生的语文核心素养得到发展。另外，该研究的要点还不够具体清晰，需要从多个维度切入来进行研究。

宋会长建议，教育戏剧研究应注重跨学科的学习，注重将语言、语文、艺术和文化结合起来，让学生的核心素养得到发展。

课题主持人罗莎莎老师从概念界定、研究目标与研究内容、研究思路、方法与实施步骤、支撑理论、课题预期成果五个方面，详细阐述了课题“指向思维品质提升的高中英语读后续写教学策略研究”的开题报告。

苏州市教育学会陶行知研究会秘书处办公室主任杨权栋建议，要明确思维品质的界定，注重读后呈现的方式。研究内容铺陈上需要考虑素材语料库和写作方法库。杨主任表示，教育工作者和学生应该共同努力，加强思维品质学习，培养批判性思维、逻辑思维和创新性思维能力。只有这样，才能更好地应对未来的挑战。

课题主持人许萍老师从课题研究背景及所要解决的问题、核心概念及其界定、国内外同一研究领域现状与研究价值等十二个方面，详细阐述了课题“指向深度思维的综合实践活动主题化课程实践研究”的开题报告。

太仓市教育学会会长董开一指出，近年来综合实践活动主题化课程成为教育领域备受瞩目的话题。在这一课程实践中，通过主题化的课程设计和实施，学生们能够得到更多的思考和锻炼，但是关键还是在于如何更好地进行研究。在实践中发现问题、在实践中研究问题，在实践中解决问题，这是综合实践活动主题化课程的关键所在。开展课程需要注重实践，聚焦整体架构与实施路径，注重评价和成果细化与关联性。确保课程的有效性和可行性，关注成果的推广和应用。

分会场二 特教与劳动

苏州市教育学会副会长、苏州市教育局副调研员、苏州市教育局副局长褚天生提出了关于课题研究的几点建议：

首先，强调团队合作的重要性，课题需要一个由多个人组成的团队共同完成，而不是仅靠一个人的努力。

其次，研究应遵循省教育学会的要求，包括政策导向、目标导向和问题导向。

再次，研究成果应该有明确的阶段性和最终成果，并且要以清晰明了的表格形式展示出来。最终成果包括论文、案例汇编和获奖情况等。

最后，建议将参考文献放在正文中，以便读者能够更深入地了解研究领域的背景和发展历程。

课题主持人张晓芳老师从概念界定研究内容、研究目标、预期成果四个方面详细阐述了“融合教育背景下家校共育特殊儿童实践研究”开题报告。

褚会长指出课题需要重点讲解融合教育背景下的家校共育特殊儿童的实践研究，研究方向和内容需要进行调整，主要关注教师、学生的需求以及家长的素质，建议以个案研究的形式加一个关于不同背景家长的教育研究，以便推广。

褚会长强调，家校共育主要是以学校为主导，不能完全推给家长，而应该由学校主导，让学校与家庭、社区共同构建。

课题主持人吴丽娜老师从课题的提出及研究意义，核心概念界定，国内外研究现状等六个方面详细阐述了课题“基于社会支持理论的智障学生‘融心’家长学校建设的实践研究”开题报告。

苏州市教育学会办公室副主任邹丽萍认为该报告充分说明了课题研究顺应了时代发展，展示了前瞻性和创新性。通过大量调查研究，报告发现目前特殊教育方面存在两大问题：一是智障学生家庭教育缺失较为普遍，家长往往在孩子进入小学阶段后出现放弃的想法；二是关于智障学生的家长学校，虽然有家长学校，但缺乏科学的家庭教育。

邹主任认为，报告通过国内外同一领域研究现状的陈述，指出了社会支持智障学生家长学校建设的重要性，从理论和实践两个层面阐述了本课题研究的价值。从背景导向和问题导向出发，选题切合教学工作实际，针对性强。研究目标明确，研究内容详实，操作性强。该课题研究对于提升特殊教育质量具有重要意义，为更好地满足特殊学生的需求提供了新的思路，也为其他特殊教育领域的研究提供了借鉴和参考。

课题主持人王怀兰老师从问题的提出及研究意义、课题的核心概念及其界定、国内外研究现状述评等六个方面详细阐述了课题“核心素养视角下幼儿园‘三维’劳动教育的实践研究”开题报告。

苏州市教育学会陶行知研究会秘书处办公室副主任徐惠苏认为，开题报告中文本架构、问题阐述以及课题研究的意义等方面表现出色。

徐主任建议从更高的视野理解核心素养视角下的劳动教育重要性，关注核心素养与劳动教育之间的内在联系，聚焦现阶段可培养的必备品格和关键能力。徐主任建议将幼儿园三维劳动教育的规划设计与资源开发研究调整为核心素养视角下幼儿园三维劳动的资源开发和环境创设，将案例研究改为评价研究，作为评价的具体佐证材料。

太仓市教育学会副会长兼秘书长孔伯良提出在教育领域，教育和家长学校是两个重要的课题，两者之间有重合之处，可以形成一个共同体，相互学习、相互借鉴、相互牵引，从而更好地推进教育事业的发展。孔会长强调劳动教育的重要性，希望幼儿园引入劳动教育，培养孩子们的劳动意识和习惯。

太仓市教师发展中心党总支书记王七林从六个方面对几个课题进行了全面指导，包括研究初期的规范性、概念技术的清晰性、目标内容的适配性、研究内容的丰富性、评价方案的科学性和研究手段的创新性。同时要明晰研究对象、拓宽研究思路，以优质的研究成果推动太仓教育的高质量发展。

各课题组主持人首先对专家的指导表示由衷感谢，其次表示在听取专家意见后，课题组将重新审视自己的研究方向，在苏州和太仓专家的指导下，他们将努力克服困难，为实现课题目标而不懈努力。